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学生心理拓展训练

更新时间:2017-06-19 11:07:34 点击量:527

一、心理拓展训练的起源:

心理拓展训练的起源是德国哈恩博士于二十世纪第二次世界大战前,建立的一种心理训练方法。心理拓展训练在教学过程中,通过培训师创设一定的情境,让学员在参加活动中遇到困难和问题时,体验和感悟自己的心理状态,学会解决问题的方法,增强克服困难的勇气和信心,提高学员心理健康水平的体验式培训活动。心理拓展训练与一般心理训练有很大差别。它具有体验性、极限性和迁移性等显著特点。体验性是心理拓展训练的本质特点。心理拓展训练主可以大概的分为以下几个项目:融冰项目、信任项目、挑战项目、协作项目。

二、心理拓展训练的实施空间

心理拓展训练的内容非常丰富,具有很大的实施空间,但并不是所有内容都适合企业员工开展,因此,要根据企业员工的身心特点、场地器材、不同的季节、不同的教学时间等实际情况,找准切入点,多层次、多形式、有针对性地灵活开展才会有效果。

三、心理拓展训练项目

融冰项目

融冰之旅,在心里拓展训练中是项承上启下的重要工作,培训师会明确告知本拓展培训项目的特点,队长与队员的责权利将予以明确。融冰之旅,是拓展训练非常重要的开篇环节。可以说,整个拓展训练效果是否理想,它起着基础性的第一作用。如果融冰之旅工作没有做好整个拓展训练一定会大打折扣。通常情况下,我们把融冰之旅有具体分为四个关节:气场升温、培训导入、队伍建制、团队塑形。

融冰项目的意义在于“优胜劣汰,适者生存”是自然界亘古不变的法则。适应的第一步是学会与周围的朋友或者同事交流,拉近距离,融入环境。本培训项目通过一些活动打破成员心理间的距离感,创造融洽的气氛,使之迅速形成团队。一般培训场地设置在室外较宽敞的场地或空间较大的室内场地(如训练馆、会议室等)。培训师提供相应的教具如每队二张全开大白纸,水彩笔一盒。

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